【编者按】8月16日至30日，由湖南省教育厅、湖南理工学院主办，湖南理工学院新闻传播学院、湖南红栀子大健康产业有限公司、湖南省新闻传播学会承办的2023年湖南省“智能传播与大健康产业发展”研究生暑期学校邀请国内新闻传播学科知名专家学者、健康传播产业领域业界专家授课。来自湖南理工学院、中国传媒大学等全国各大高校的119名博士研究生、硕士研究生、本科生入学，开展专题研学。8月21日下午，中国教育电视台副总编辑，系中宣部、教育部高等学校与新闻单位从业人员互聘"千人计划"中国政法大学特聘教授、北京大学电视研究中心特约研究员、中国传媒大学博士生导师张志君教授作了题为“机喻文化：ChatGPT对影视教育的影响及应对策略建议”的讲座。本场讲座主持人为湖南理工学院新闻传播学院副院长柳溪教授。本文根据讲座内容整理。
“ChatGPT的多维度观察”“‘机喻文化’及其定义是什么？”“ChatGPT给影视教育带来的机遇与挑战有哪些？”“应对策略及建议”围绕这些问题张志君教授引经据典，深入阐述。
横看成岭侧成峰：ChatGPT的多维度观察
张志君教授通过图文结合，向大家生动诠释了ChatGPT的多维度观察的具体意义，并将这些意义分别概括为计算机科学维度：这是一款比其他类型类似的产品“多一点”的产品；生物学维度：ChatGPT是“第三种生物”；哲学维度：ChatGPT可能会成为人类思考的终结者；人文关怀和心理健康维度:ChatGPT乃是某些工作群体“心理阴影”的制造者。
“机喻文化”及其定义
人类文化与文明的可持续发展需要一定传承即“薪火相传”。张志君教授表示，随着人工智能高端产品的问世，可以认为人类社会进入一个“机喻文化”时代，顾名思义，就是人类文明与文化等的传播传承，很大程度上要借助甚至依赖于机器进行，包括但不限于ChatGPT这类人工智能机器有意无意地承担起了人类文明与文化的施教者或晓喻者的责任。张志君教授对此了归纳五种主要特征，即晓喻主体的“非人化”、晓喻能力的“超人化”、存续时间的“永生化”、“范式”上的“倒逼化”、未来走向的“或然化”。这些特点都反映了有独立思考的人们都对这种具有超能力的人工智能类的机器将来有可能造成的“异化”产生担忧，但也可能呈现另一种态势，那就是有关各方经过各种努力使它成为人类的朋友，而不是敌人。
ChatGPT给影视教育带来的挑战
1.传统的“施教主体”面临前所未有的挑战：“北风” PK “暖阳”。
2.传统的“施教客体”面临前所未有的诱惑：“图灵陷阱（ Turing Trap )”受教育者接受教育的过程，可以有各种各样的解读方式和观察维度。
3.传统的“评估方式”面临前所未有的质疑：“刻舟”何以“求剑”。
4.传统的“教育管理”面临前所未有的困惑：“科林格里奇困境（ Collingridge's Dilemma )”。
ChatGPT给影视教育带来的机遇
1. ChatGPT 的问世将有可能大大降低人类的学习成本，使得打破丹尼尔·科伊尔与马尔科姆·格拉德韦尔的“一万小时定律”有了可能。
2. 从马克思关于“价值”的相关论述角度加以考量， ChatGPT 的问世将有可能大大降低“自我价值”实现的成本。
3. ChatGPT 的问世将有可能大大降低人类的“幸福”成本，使得人类可以像海德格尔和伽达默尔所说的那样更好地“此在”生存
这是张志君教授总结的ChatGPT给影视教育带来的机遇。通过马尔科姆·格拉德韦尔的“一万小时定律”、马克思关于“价值”的相关论述以及海德格尔和伽达默尔的相关论述，展示出现阶段人工智能呈现的新趋势。
应对策略及建议
1.调整心态，重构关系，将人工智能产品作为一个“自主体”进行透析并反观人类自身的人才培养行为，努力化解人工智能高端产品给影视教育工作带来的挑战。
2.处理好“人”与“物”的关系，防范“异化”，不断完善相关规则，努力化解人工智能高端产品给影视教育工作带来的挑战。
3.借“机”跨“垒”，借助 ChatGPT 缩短教育传播客体理解教育传播内容的时间以及教育传播主体自我提升的时间，跨越“理解壁垒”,从而有效提升影视教育传播客体对教育传播内容的理解力和感悟力。
4.人“机”共创，助推所有愿意参与影视教育工作的行为主体更好地实现自我价值。
5.下好先手棋，打好主动仗，未雨绸缪做好必要的影视教育管理工作，避免陷入“科林格里奇困境（ Collingridge ' s Dilemma )”。
记者/刘瑞 责任编辑/周祎 主审/肖涛 终审/石军
